Mais do que uma forma de cuidado, estimular a leitura leva a crian\u00e7a a experimentar sensa\u00e7\u00f5es \u00fanicas, despertar o l\u00fadico e promover a intera\u00e7\u00e3o, comportamentos t\u00e3o desejados para uma inf\u00e2ncia feliz. Neste 24 de agosto, data em que se comemora o Dia da Inf\u00e2ncia, especialistas defendem o h\u00e1bito da leitura para transformar as realidades de crian\u00e7as e adolescentes no Brasil e no mundo.
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De acordo com Maria Ang\u00e9lica Cardoso, professora de produ\u00e7\u00e3o de texto do Col\u00e9gio C\u00e2ndido Portinari, em Salvador, escola e fam\u00edlia devem ser os grandes incentivadores do h\u00e1bito da leitura. “A descoberta da leitura acontece de modo particular e diferente para cada um. Pode come\u00e7ar desde a inf\u00e2ncia, quando os pais leem para os filhos antes de dormir, da av\u00f3 que conta hist\u00f3rias do seu tempo, na escola com o est\u00edmulo da leitura de livros, com os professores iniciando um cap\u00edtulo de uma narrativa, uma conversa com um escritor e por meio de projetos de Literatura”, avalia a professora, que h\u00e1 5 anos promove projetos de incentivo \u00e0 leitura como o “Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias” e o “Conto de Fadas Diferentes”.
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Para a coordenadora da Educa\u00e7\u00e3o Infantil do Col\u00e9gio Montessori Santa Terezinha, em S\u00e3o Paulo, Solange Rodella, “o h\u00e1bito da leitura entrega uma s\u00e9rie de benef\u00edcios que incluem empatia, fortalecimento da criatividade, constru\u00e7\u00e3o do senso cr\u00edtico, al\u00e9m da redu\u00e7\u00e3o do estresse. Mais do que isso, ajuda a desenvolver uma s\u00e9rie de habilidades, entre elas, a linguagem, t\u00e3o impactada com o per\u00edodo de isolamento social”. Pensando em um investimento maior para auxiliar o desenvolvimento da linguagem, o Col\u00e9gio adotou uma s\u00e9rie de medidas para aumentar a intera\u00e7\u00e3o entre as crian\u00e7as: atividades com jogos simb\u00f3licos, cantigas de roda foram intensificadas assim como as oficinas de hist\u00f3rias com hist\u00f3rias contadas de diferentes formas, tudo para aumentar a intera\u00e7\u00e3o dos pequenos. “O ambiente escolar oferece muitos est\u00edmulos, \u00e9 prop\u00edcio para a intera\u00e7\u00e3o e deve criar oportunidades para isso”, comenta Solange.
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O “Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias” tem a inten\u00e7\u00e3o de apresentar ao aluno o universo das narrativas e dos contos cl\u00e1ssicos como instrumento para estimular o gosto e o h\u00e1bito da leitura e desenvolver a imagina\u00e7\u00e3o. Para atrair a aten\u00e7\u00e3o do aluno nesse contexto virtual, os alunos s\u00e3o convidados a partilhar as narrativas desenvolvidas a partir da leitura de livros e de filmes aos quais tiveram acesso. “Os resultados s\u00e3o maravilhosos, eles se vestem com os personagens, desenvolvem a escuta, a oralidade e a escrita. Percebemos ainda que durante a pr\u00e1tica eles entendem a import\u00e2ncia da coopera\u00e7\u00e3o e socializa\u00e7\u00e3o, algo que \u00e9 extremamente importante nessa fase de distanciamento f\u00edsico”, analisa Maria Ang\u00e9lica Cardoso. Durante a pr\u00e1tica das atividades, os alunos chegam a ler 6 livros, em m\u00e9dia.
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A ideia do Conto de Fadas Diferentes surgiu no momento em que os alunos abordavam temas relevantes e atuais, temas sobre a natureza e quest\u00f5es sociais, por meio de personagens j\u00e1 conhecidos. Eles passaram a criar vers\u00f5es mais modernas, trazendo novas perspectivas, contextos mais atuais e com caracter\u00edsticas mais representativas do perfil brasileiro”, revela Maria Ang\u00e9lica.
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\u00c9 um momento \u00fanico, totalmente dedicado \u00e0 leitura, em que crian\u00e7as e adolescentes param para ouvir hist\u00f3rias. Alunos e professores se conectam em um universo m\u00e1gico, onde os professores incorporam os personagens e os alunos sonham alto, usam a imagina\u00e7\u00e3o para irem al\u00e9m do que se pode ver e ouvir. Incentivar o h\u00e1bito da leitura est\u00e1 diretamente ligado \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u00c9 a partir da leitura que as crian\u00e7as aperfei\u00e7oam o vocabul\u00e1rio, agu\u00e7am a audi\u00e7\u00e3o e melhoram a interpreta\u00e7\u00e3o.
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Focado no Ensino Fundamental, o projeto tem como objetivo proporcionar aos alunos novas viv\u00eancias comunicativas diversificando e aprimorando a interpreta\u00e7\u00e3o e a oralidade. A poesia, al\u00e9m de enriquecer nosso pensamento cr\u00edtico, potencializa nossa capacidade de interpretar e nossa criatividade, permitindo a constru\u00e7\u00e3o de s\u00edmbolos e met\u00e1foras, porque brinca com ritmos, sons e com a linguagem.
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Com o in\u00edcio da pandemia, em 2020, muitas crian\u00e7as passaram a exercitar o h\u00e1bito de leitura por meio de plataformas digitais. “No mundo cada vez mais digital, o ideal \u00e9 que as experi\u00eancias da leitura sejam variadas. Devemos oferecer \u00e0 crian\u00e7a as possibilidades de vivenciar todas elas, seja por meio de um livro tradicional ou por meio de um tablet ou dispositivo digital, que oferece recursos interativos n\u00e3o presentes no papel”, comenta Alexandre Say\u00e3o, CEO da Plataforma A+.
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A Plataforma oferece o Leia+, que re\u00fane milhares de op\u00e7\u00f5es de leitura, desde obras de literatura, at\u00e9 jornais, revistas, artigos e peri\u00f3dicos, materiais que podem ser acessados pelos alunos das escolas associadas. De acordo com especialistas, o uso das telas pode ajudar a estimular a leitura na inf\u00e2ncia, desde que o conte\u00fado consumido gere intera\u00e7\u00e3o e curiosidade na crian\u00e7a. “A leitura digital permite maior interatividade, \u00e9 capaz de apresentar gr\u00e1ficos animados, v\u00eddeos explicativos e links funcionais que podem levar para outros sites. Por meio das plataformas, \u00e9 poss\u00edvel promover atividades que incentivem uma aprendizagem mais ativa a partir da leitura. Praticidade no acesso e sustentabilidade s\u00e3o outras grandes vantagens da modalidade”, avalia Say\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n