{"id":4456,"date":"2021-08-25T16:47:15","date_gmt":"2021-08-25T16:47:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.redeinspiraeducadores.com.br\/?p=4456"},"modified":"2021-08-25T16:47:15","modified_gmt":"2021-08-25T16:47:15","slug":"metodologias-ativas-quando-o-aluno-tem-consciencia-de-seu-potencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redeinspiraeducadores.com.br\/en\/metodologias-ativas-quando-o-aluno-tem-consciencia-de-seu-potencial\/","title":{"rendered":"Metodologias ativas: quando o aluno tem consci\u00eancia de seu potencial"},"content":{"rendered":"

Ter como modelo um ensino e aprendizagem do s\u00e9culo 18 n\u00e3o dialoga com as necessidades atuais. \u00c9 preciso colocar o estudante no centro<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Jonas Stanley*: Estimular o estudante para que ele atue como protagonista do processo de aprendizagem \u00e9 o prop\u00f3sito das metodologias ativas, que t\u00eam ganho cada vez mais for\u00e7a, estando presente, inclusive, na nova BNCC<\/a> (Base Nacional Comum Curricular).<\/p>\n\n\n\n

O formato inclui, por exemplo, a proposta da sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em projetos e a\u00e7\u00f5es que envolvem\u00a0design thinking<\/em>, tudo com o objetivo de oferecer aos estudantes experi\u00eancias e meios para que eles possam guiar seu desenvolvimento educacional e abandonem a postura passiva, presente na sala de aula tradicional, muito similar \u00e0 educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo 18: massiva, em larga escala, natural para aquele momento espec\u00edfico da nossa hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Por\u00e9m, em pleno s\u00e9culo 21, vivemos uma necessidade completamente diferente. As salas de aulas tradicionais, com cerca de 30 alunos (que repassam informa\u00e7\u00f5es encontradas com facilidade na internet) e um professor detentor do conhecimento, se tornaram desinteressantes. O modelo em que o aluno se comporta passivamente j\u00e1 n\u00e3o atende mais \u00e0s expectativas da escola, da fam\u00edlia e do pr\u00f3prio estudante. Seu perfil agora \u00e9 tecnol\u00f3gico, inquieto e n\u00e3o v\u00ea sentido em conhecimento sem as devidas conex\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Pir\u00e2mide de aprendizagem<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A saber, as metodologias ativas v\u00eam sendo idealizadas h\u00e1 algum tempo e um de seus precursores foi o psiquiatra, estudante de sa\u00fade mental e educa\u00e7\u00e3o, William Glasser, que pesquisou uma maneira alternativa de aprendizado por meio de uma pir\u00e2mide de aprendizagem. No topo dessa pir\u00e2mide, est\u00e1 o aprendizado por meio da leitura com reten\u00e7\u00e3o inferior a 10%. Por outro lado, quando se pratica exerc\u00edcios, discute o tema ou, at\u00e9 mesmo, se ensina o conte\u00fado a algu\u00e9m, as chances de reten\u00e7\u00e3o superam a marca de 90%.<\/p>\n\n\n\n

Mais do que isso, \u00e9 importante salientar como as metodologias ativas colaboraram para o desenvolvimento do estudante. Quando pensamos em projetos paralelos que desafiam o aluno, por mais que ele tenha potencial, se n\u00e3o estiver consciente sobre isso e n\u00e3o for o sujeito ativo desse processo, \u00e9 muito natural que ele se sinta incapaz e julgue que n\u00e3o faz parte do processo.<\/p>\n\n\n\n

O tempo muda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao trabalhar com a metodologia ativa e colocar o aluno como protagonista do desenvolvimento desse conhecimento, ele come\u00e7a a se conscientizar da sua capacidade e a entender que est\u00e1 no comando e na gest\u00e3o desse processo.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Assim, ao assistir uma aula gravada, por exemplo, caso tenha ficado com d\u00favida em algum ponto, n\u00e3o precisa mais ter medo de levantar a m\u00e3o para fazer uma pergunta. Pode, simplesmente, rever o v\u00eddeo quantas vezes forem necess\u00e1rias. Se tiver curiosidade por algo, pode pesquisar na internet e anotar a d\u00favida para esclarecer com o professor que agora n\u00e3o \u00e9 mais o detentor e sim o mediador do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

Na metodologia ativa, o processo de aprendizagem \u00e9 desconstru\u00eddo. Como mediador, o professor assume o papel de estimular o aluno a buscar mais conhecimento por meio de v\u00eddeos, de conte\u00fados e de experi\u00eancias. Ele incentiva o estudante e adapta esse ensino \u00e0s diversas realidades dentro da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Como fica a avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Quando se trata de medir o aprendizado, a avalia\u00e7\u00e3o j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 mais tida como uma atividade fim. N\u00e3o termina o ciclo ou determina se o aluno aprendeu. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 o caminho. Esse aluno faz uma s\u00e9rie de verifica\u00e7\u00f5es de aprendizagem ao longo do conte\u00fado que est\u00e1 sendo trabalhado por meio de uma pesquisa, um debate, um semin\u00e1rio. Assim, as avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o diversas e cont\u00ednuas e n\u00e3o padronizadas.<\/p>\n\n\n\n

O grande ganho da metodologia ativa \u00e9, sem d\u00favida, conseguirmos criar um estudo que seja personalizado e adapt\u00e1vel \u00e0 realidade daquele aluno. Assim, qualquer forma de alcan\u00e7ar um resultado individual e propor solu\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas com foco exclusivo neste aluno vai contribuir para a melhora do seu processo de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

*<\/em>Jonas Stanley<\/em><\/strong>\u00a0\u00e9 diretor pedag\u00f3gico da Inspira Rede de Educadores<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fonte: Revista Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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